“GENDER, EMOTIONAL INTELLIGENCE, APTITUDE AND MATHEMATICAL PERFORMANCE”

Presentación Caballero García¹* y Mª Elisabet Cifuentes Sánchez^2
1 Prof. Dr., Camilo José Cela University (Faculty of Education), SPAIN. pcaballero@ucjc.edu
² PhD student, Camilo José Cela University (F. of Education) and teacher in secondary education in Castilla La Mancha. SPAIN. elisabet.cs@hotmail.com
*Corresponding author

Abstract
The research about the determinants of performance keeps on being educational and social interest. The relationship between emotional intelligence and aptitudes in academic performance is not sufficiently demonstrated, as we do not have conclusive data about the differences of gender in these variables.  We also should take into account that we keep finding contradictory data in our literature reviews. In our study we will try to bring some clarity to this issue. Our purpose was on the one hand, to determine whether there are differences by gender in emotional intelligence, aptitudes and mathematical performance and, on the other hand, check if there is a relationship between the emotional intelligence aptitudes and the mathematical performance, and finally, we wanted to determine if the emotional intelligence and aptitudes are predictive variables of the performance in mathematics in students of 6th year of primary education. The sample was made up of a total of 34 students (38% girls and 62% boys) of this educational stage, with an average age of 11.5 years. The instruments used were: TMMS-24, BADyG-E3 and qualification lists in the subject of mathematics. Data collection was performed during the class in 4 sessions of about one hour. Descriptive, correlational and predictive data analysis were made. In the results, we describe the sample of students, their emotional intelligence profile, aptitudes and average performance in mathematics; the influence of gender on emotional intelligence, aptitudes and mathematical performance, and predictive value of emotional intelligence and aptitudes in the performance in this area of ??the curriculum of primary school. The data are discussed because of its importance in explaining the poor performance in mathematics of Spanish students in international tests (PISA, TIMSS), as well as promoting emotional intelligence and differential aptitudes of students as factors of academic success.

Keywords: Gender, emotional intelligence, aptitudes, math performance, primary education.

Resumen
La investigación sobre los determinantes del rendimiento sigue siendo de interés educativo y social. La relación entre la inteligencia emocional y las aptitudes en el rendimiento no está suficientemente demostrada, como tampoco tenemos datos concluyentes de las diferencias por género en estas variables, teniendo en cuenta que seguimos encontrando datos contradictorios en nuestras revisiones bibliográficas. En nuestro estudio trataremos de aportar algo de claridad a esta cuestión. Nuestro propósito fue: por un lado, determinar si existen diferencias por género en inteligencia emocional, aptitudes y rendimiento matemático; por otro, comprobar si existe una relación entre la inteligencia emocional, las aptitudes y el rendimiento matemático; y, finalmente, determinar si la inteligencia emocional y las aptitudes son variables predictoras del rendimiento en matemáticas de los alumnos de 6º curso de educación primaria. La muestra estuvo formada por un total de 34 estudiantes (38% mujeres y 62% varones) de esta etapa educativa, con un promedio de edad de 11,5 años. Los instrumentos utilizados fueron: el TMMS-24, el BADYG-E3 y la lista de calificaciones en la materia de matemáticas. La recogida de datos se realizó en 4 sesiones de aproximadamente una hora de duración en horario de clase. Se hicieron análisis descriptivos, correlacionales y predictivos de los datos En los resultados obtenidos describimos la muestra de estudiantes, su perfil de IE, las aptitudes y el rendimiento medio en matemáticas, la influencia del género en la relación inteligencia emocional, aptitudes y rendimiento matemático y el valor predictivo de la IE y las aptitudes en el rendimiento en esta materia del currículum de primaria. Los datos se discuten por su importancia en la explicación del bajo rendimiento en matemáticas de los estudiantes españoles en las pruebas internacionales (PISA, TIMMS), así como para la promoción de la inteligencia emocional y las aptitudes diferenciales de los alumnos como factores de éxito académico.

Palabras clave: género, inteligencia emocional, aptitudes, rendimiento matemático, educación primaria.